|
Добродошли у свет Биологије!
Пред вама је школска година препуна различитих изазова који ће вас охрабрити да се окренете свету природе са радозналошћу и усхићењем. Чуда природе су свуда око нас, у капи воде реке Саве, кашичици земље из баште или саксије са цвећем, у понашању зидног гуштера или врабаца који се шепури на грани желећи да привуче пажњу женке. За проучавање природе није потребна бројна и скупа опрема, већ стрпљење и знатижеља. Уживајте у откривању света природе. Задатак 1. - Упознавање са уџбеником Упознајте се са уџбеником:
|
Задатак 2. - Научни поступак
Овај задатак није ништа тежи од предходног. Отворите следећи документ и одговорите на захтеве. 
Научно посматрање природних појава може да се обавља на терену, али и у просторијама (лабораторијама) које су посебно опремљене за научно истраживање. Један од оптичких уређаја за посматрање малих објеката која већина лабораторија има је микроскоп (слика микроскопа налази се на ст.25).
Ево и прилике да се виртуално упознате са његовим радом.
| ||||||
Задатак 4.
Задатак 4. - Теренско истраживање
Сваки истраживач, пре него што крене на терен, мора да припреми потребне ствари за теренски рад.
Пред вама је само један модел ранца.
1. Изаберите биолошку област којом се истраживач бави на терену.
2. Претпоставите временске услове на терену (годишње доба - јесен).
3. Одредите временски период трајања теренског истраживања.
4. И на крају, у зависности од претходног, изаберите потребне ствари за теренски рад које ће помоћи да се истраживање успешно обави.
*Не заборавите, да истраживачи обично остају цео дан на терену, па је понекад тешко носити пун ранац по врлетима. Такође, истраживачима руке морају да буду слободне, да би могли да воде белешке, посматрају, узимају узорке или фотографишу лепоте крајолика.
Сваки истраживач, пре него што крене на терен, мора да припреми потребне ствари за теренски рад.
Пред вама је само један модел ранца.
1. Изаберите биолошку област којом се истраживач бави на терену.
2. Претпоставите временске услове на терену (годишње доба - јесен).
3. Одредите временски период трајања теренског истраживања.
4. И на крају, у зависности од претходног, изаберите потребне ствари за теренски рад које ће помоћи да се истраживање успешно обави.
*Не заборавите, да истраживачи обично остају цео дан на терену, па је понекад тешко носити пун ранац по врлетима. Такође, истраживачима руке морају да буду слободне, да би могли да воде белешке, посматрају, узимају узорке или фотографишу лепоте крајолика.
Задатак 5. - Лабораторијско истраживање
Ево новог изазова за младе биологе. Искористите 7 заменица (ко, како, зашто, када, где, чиме и колико) како би поставили питања на појмове: биологија, лабораторија, теренска истраживања, лупа и микроскоп.
За све оне који су успели да реше све предходне задатке ево и праве мале забаве где ћете користити све фазе у истраживању. Јавите како се сналазите!
Ево новог изазова за младе биологе. Искористите 7 заменица (ко, како, зашто, када, где, чиме и колико) како би поставили питања на појмове: биологија, лабораторија, теренска истраживања, лупа и микроскоп.
За све оне који су успели да реше све предходне задатке ево и праве мале забаве где ћете користити све фазе у истраживању. Јавите како се сналазите!
|
Задатак 6. - Особине живих бића
Жива бића вас вероватно изненађују својом разноврсношћу облика, величина, боја, а да ли знате које су особине заједничке за сва жива бића, или још боље по којим особинама се она разликују од неживе природе? Ево и мале помоћ у облику видео записа, a затим и креативног рада који се налази у документу V6. |
| ||
|
Задатак 7. - Ћелија
Велики број различитих организама је једноћелијски, тј. сачињен од само једне ћелије; живе самостално и обављају све животне процесе као и сваки вишећелијски организам (нпр. људско тело које се састоји из неколико трилиона ћелија). Вишећелијски организми су много сложеније грађе од једноћелијских, јер постоји међузависност међу ћелијама. Сваки организам зависи од здравља свих њених ћелија. А шта је ћелија? Ћелија је основна јединица грађе и функције свих живих бића. Погледајте презентацију и видео запис о ћелији, упоредите са знањем које сте добили на часовима биологије и са текстом у уџбенику, а затим одговорите на захтев који се налази у документу V7. На крају, ево и едукативне забаве, да направите биљну или животињску ћелију. |
| ||||
|
|
Задатак 8. - Ћелије покорице црног лука
Ћелије покорице црног лука су типичне биљне ћелије. На микроскопском препарату покорице црног лука могу се уочити различити делови ћелија. Због чега у овим ћелијама нема хлоропласта? Објасни. 
|
|
Задатак 9. - Класификација живих бића
Према савременој класификацији, стабло живота чине само три главне гране које имају категорију домен. Две гране стабла заузимају организми који немају једро ни органеле, Бактерије и Архее, док сви остали организми са једром и органелама припадају домену Еукариота. Проучите шему везе између важећих царстава, а затим попуните табелу која се налази у документу V9. *Царство Монера је укинуто као систематска категорија! |
| ||
Задатак 10. Користан алат за класификацију врста - Дихотомни кључ
Научници разврставају (класификују) организме у одређене групе (категорије, као што је царство, класа, ред, фамилија) користећи двочлани (дихотомни) кључ за одређивање (идентификацију) врста.
Шта значи дихотомни
Дихотомни значи подељен у два дела.
Кориснику дихотомног кључа даје се питање са два могућа избора; сваки избор води ка другом питању и новим изборима, све до коначног одређивања (идентификације) врста.
У биологији, дихотомни кључ се ослања се на видљиве особине организама који се посматрају, нпр. облик и величина тела, боја, карактеристичан мирис и сл.
Како се прави двочлани (дихотомни) кључ
За једноставан дихотомни кључ вам могу послужити другови из одељења, а питања које можете поставити могу бити: да ли је особа мушког пола (да, не), да ли особа носи наочаре (да, не), да ли има дугачку косу (да, не), да ли има пеге на носу и сл.
На самом крају огранка овог кључа треба да стоје имена особа из одељења.
Научници разврставају (класификују) организме у одређене групе (категорије, као што је царство, класа, ред, фамилија) користећи двочлани (дихотомни) кључ за одређивање (идентификацију) врста.
Шта значи дихотомни
Дихотомни значи подељен у два дела.
Кориснику дихотомног кључа даје се питање са два могућа избора; сваки избор води ка другом питању и новим изборима, све до коначног одређивања (идентификације) врста.
У биологији, дихотомни кључ се ослања се на видљиве особине организама који се посматрају, нпр. облик и величина тела, боја, карактеристичан мирис и сл.
Како се прави двочлани (дихотомни) кључ
За једноставан дихотомни кључ вам могу послужити другови из одељења, а питања које можете поставити могу бити: да ли је особа мушког пола (да, не), да ли особа носи наочаре (да, не), да ли има дугачку косу (да, не), да ли има пеге на носу и сл.
На самом крају огранка овог кључа треба да стоје имена особа из одељења.
|
Када постанете стручњак у изради дихотоминих кључева, покушајте да одговорите на задатак који се налази у документу V10.
|
| ||
ПАЖЊА! За следећи час направи круну од папира према моделу, или по сопственом избору.
Круна мора да има шест врхова! Четири врха у једној боји, а остала два у различитим бојама! |
| ||
А за тренутке одмора, препоручујем један еколошки, анимирани филм, о дечаку Теду који жели да освоји срце девојке, Одри, испуњавајући јој жељу - да види право, живо дрво.
Задатак 11. - Вируси
Вируси су ситне честице (имају кристалну структуру) који садрже наследни материјал. По својим особинама не припадају ни живој ни неживој природи. Пре него што одговорите на питања, погледајте презентацију у ПП формату. Како би одговорили на осмо питање, отворите документ биологија у школи, вируси. |
| ||||
- Зашто вирусе издвајамо од свих осталих организама?
- Да ли исти вирус који напада човека, напада и рачунаре? Зашто су га онда људи прозвали вирус?
- У чему је предност вакцинације?
- Када има највише оболелих особа од вируса грипа? Објаснитe зашто.
- Како се можемо заштитити од грипа?
- Како треба да се понаша особа која је оболела од грипа?
- О ком вирусу се ових дана најчешће прича у средствима јавног информисања (на ТВ-у, у штампи)?
- Kористећи се знањем које сте стекли на часу биологије, уџбеником, приложеном презентацијом и документом, нацртајте мали стрип о вирусима.
Направи 3-Д модел вируса
|
|
Материјал за необичну прославу Дана Школе кроз научни мјузикл
|
| ||||
Уздам се у вашу машту и креативност. Ако вам затреба било каква помоћ, не стидите се да је затражите.
Наш заједнички задатак је да направимо мини научни мјузикл на тему коју ви изаберете.
Подељени сте у групе, и свака има свој задатак:
I група (од које сви остали зависе) бира тему мјузикла и саставља текст.
II група добија текст од I групе и осмишљава музичку пратњу за текст.
III група добија текст од I група и осмишљава костиме. Материјал за костиме добија од наставника.
IV група добија текст од I групе и осмишљава постер (позивницу) за мини научни мјузикл.
Директор (режисер) прати рад група и координише активности.
Срећно!
Наш заједнички задатак је да направимо мини научни мјузикл на тему коју ви изаберете.
Подељени сте у групе, и свака има свој задатак:
I група (од које сви остали зависе) бира тему мјузикла и саставља текст.
II група добија текст од I групе и осмишљава музичку пратњу за текст.
III група добија текст од I група и осмишљава костиме. Материјал за костиме добија од наставника.
IV група добија текст од I групе и осмишљава постер (позивницу) за мини научни мјузикл.
Директор (режисер) прати рад група и координише активности.
Срећно!
Браво! Ово су резултати вредних група!
|
|
|
|
|
|
|
|
Задатак 12. - Бактерије
Ево стигосмо и до најстаријих организама на нашој планети, бактерија. С обзиром на њихову величину, бактерије се могу сматрати најпокретљивијим живим бићима на Земљи. Спирохете које изазивају Лајамску болест (коју преносе инсекти, крпељи), могу препливати 100 пута већу удаљеност од величине свога тела, и то само у једној секунди. Ако би ову врсту бактерије упоредили са човеком, тада би човек морао да плива брзином од 650 километара на час. Да би се упознали са грађом и разноврсношћу бактерија, погледајте видео запис и презентацију, бактерије. Следећи упутства са 12. слајда, направите кисело млеко "уз помоћ пријатеља", бактерија. Да ли сте знали...
|
| ||||||
- да се наше тело састоји из 10 трилиона ћелија, а број јединки бактерија које живе у нашем телу је десет пута већи!
- да се у нашим цревима налазе и врсте бактерија из домена Археа (доминантне врсте су Methanobrevibacter smithii и Methanosphaera stadtmanae) одговорне за производњу гаса, метана!
- да тежина бактерија које живе у нашим цревима износи око 1 кг!
- да према научним истраживањима (Пројекат Људски микробиом), бактерије чине 3% укупне масе нашег тела!
- Позивајући се на предходни податак, неће вам бити тешко да израчунате колика је маса бактерија које живе у вашем телу.
|
Задатак 14. - Царство Биљака
У току ове школске године предстоји нам да се добро упознамо са разноврсношћу биљног царства. За почетак, започнимо са презентацијом и неколико кратких филмова из приватног живота биљка. На крају ево и мало забаве за младе ботаничаре. Уживајте! |
| ||
|
Задатак 15. - Биљни органи
Како би проверили своје знање о биљном органу, корену, ево неколико питања и експериментата које можете да поновите и код куће. 1. Шта је лакше ископати из земље, корен маслачка или корен пшенице? Објасните. 2. Које биљке ће имати више коренових длачица, биљке које живе у пустињи или оне које живе у џунглама? Објасните. 3. Зашто је за пољопривреднике важно да познају тип и особине корена биљака које намеравају да саде? 4. Шта ће се десити са биљком, ако је зона коренових длачица оштећена? |
| ||||
5. Зашто су мање и тање шаргарепе слађе и мекше од дебелих, тврдих, већих шаргарепа? Објасните.
6. Због чега се баш у корену чува резервна храна која је настала у процесу фотосинтезе? Објасните.
7. Зашто корење дрвећа која расту на ободу шуме према добро уређеној њиви, продиру дубоко у земљиште њиве?
8. Корен биљке је позитивно геотропан, тј. расте у правцу земљине теже. С каквим изазовима ће се сусрести космонати у свемирским бродовима ако желе да узгајају биљке за исхрану током свемирских летова?
9. Како би објаснили народну изреку "као тиква без корена"?
10. Које коренове најчешће користимо у исхрани?
6. Због чега се баш у корену чува резервна храна која је настала у процесу фотосинтезе? Објасните.
7. Зашто корење дрвећа која расту на ободу шуме према добро уређеној њиви, продиру дубоко у земљиште њиве?
8. Корен биљке је позитивно геотропан, тј. расте у правцу земљине теже. С каквим изазовима ће се сусрести космонати у свемирским бродовима ако желе да узгајају биљке за исхрану током свемирских летова?
9. Како би објаснили народну изреку "као тиква без корена"?
10. Које коренове најчешће користимо у исхрани?
Задатак 16. - Стабло
Ево неколико питања о стаблу.
1. Осим када је биљка у питању, где се све још користи реч стабло?
2. Ако се за корен који расте у правцу земљине теже каже да је позитивно геотропан, шта ће се рећи за стабло, које расте насупрот земљиној тежи?
3. Која стабла човек користи у својој исхрани?
4. Шта мислите, како ћемо помоћу крошње стабла или коре стабла да одредимо стране света?
5. Пронађите неку интересантну занимљивост о стаблу, нпр. која врста биљке има најдуже/најдебље стабло.
Ево неколико питања о стаблу.
1. Осим када је биљка у питању, где се све још користи реч стабло?
2. Ако се за корен који расте у правцу земљине теже каже да је позитивно геотропан, шта ће се рећи за стабло, које расте насупрот земљиној тежи?
3. Која стабла човек користи у својој исхрани?
4. Шта мислите, како ћемо помоћу крошње стабла или коре стабла да одредимо стране света?
5. Пронађите неку интересантну занимљивост о стаблу, нпр. која врста биљке има најдуже/најдебље стабло.
|
Истраживачки задатак
Како је сада већ почетак зиме, лако се може проучавати изглед стабала листопадних врста дрвећа. Прошетајте се до вашег дворишта, школског дворишта или оближњег парка. За истраживање изаберите стабло које вам се највише свиди. Пажљиво га проучите из близа, а затим и из даљине. У свеску упишите ваша запажња: дрво/жбун; негранато/гранато; рапава/глатка кора на стаблу; око стабла расту/не расту пузавице; обим стабла је већи/мањи од једног метра; биљка је висока преко/испод десет метара. На самом крају овог истраживања, нацртајте (фотографишите) изглед стабла. Не заборавите да упишете датум истраживања (требаће вам за касније, када поновите ово истраживање крајем априла). |
| ||||||
За све оне који воле дрвеће, и добро се сналазе у енглеском језику,
ево једне прелепе песме о дрвету.
А за све који воле да биљке посматрају и из уметничке перспективе, нека погледају дела Ђузепа Арчимболдија; пролеће, лето, јесен, зима.
Размислите да и ви направите неко уметничко дело са лишћем, у јесењим бојама и облицима!
ево једне прелепе песме о дрвету.
А за све који воле да биљке посматрају и из уметничке перспективе, нека погледају дела Ђузепа Арчимболдија; пролеће, лето, јесен, зима.
Размислите да и ви направите неко уметничко дело са лишћем, у јесењим бојама и облицима!
|
Задатак 17 - Лист
Лист је орган, који се развија на стаблу. Лист има разноврсне улоге. Међу листовима можемо разликовати: клицине листове, зелене листове, љускасте листове и заштитне листове. У природи постоје различите врсте листова: крупни, ситни, длакави, глатки, прекривени слојем воска, игличасти или са веома широком лиском, танки, дебели, меки, бодљикави... Али сви они имају неколико заједничких особина: учествују у процесима дисања, исхране, транспирације, покретима биљака... Као и увек, ево мале забаве кроз коју можете да научите како да распознате различите врсте листова. |
| ||||||
|
Задатак 18 - Биљни процеси (фотосинтеза, дисање и транспирација)
Сваки део биљке има своју улогу ("задужење"). У току вегетационог периода, најзапосленији орган биљке је свакако лист. У њему се одвијају три процеса:
|
| ||||
|
| ||||
Задатак 19 - Цвет
Многе врсте биљака имају цвет, али шта је цвет? Цвет је скраћени изданак, чији су листови претворени у посебне делове намењене полном размножавању. Код већине биљака разликујемо четири цветна дела: чашицу, круницу, прашнике (мушке органе за размножавање), и тучак (најскривенији део цвета, женски орган за размножавање). Већина цветова су хермафродити, то јест имају прашнике и тучкове.
Многе врсте биљака имају цвет, али шта је цвет? Цвет је скраћени изданак, чији су листови претворени у посебне делове намењене полном размножавању. Код већине биљака разликујемо четири цветна дела: чашицу, круницу, прашнике (мушке органе за размножавање), и тучак (најскривенији део цвета, женски орган за размножавање). Већина цветова су хермафродити, то јест имају прашнике и тучкове.
|
1. Осим грађе, које још особине имају цветови?
2. Како се назива особа која се бави цвећем? 3. Које је основна улога цвета? 4. Сложеница хермафродит настала је по лику из грчке митологије. Открите причу која стоји иза овог појма. 5. Када неком поклањате одређени цвет, он има одређено значење (тајни говор цвећа). Какву поруку носи особа која ће другој особи поклонити букет црвених ружа. 6. Најскупљи зачин на свету добија се од прашника цвета једне врсте биљке. Покушајте да откријете о којој врсти биљке је реч. 7. Цветови неких врста биљака се похују и једу, а од латица једне врсте биљке прави слатко. Покушајте да откријете о којој биљци је реч. А за крај и мало забаве: - делови цвета I варијанта, - делови цвета II варијанта, - игрица направи свој цвет III варијанта. |
Цртеж треба исећи, пресавити делове цвета по испрекиданим линијама, и залепити у свеску. Нанети лепак на наличје централног дела цвета.
|
|
И за све оне којима не представља проблем да слушају текст на енглеском док гледају филм без превода ево једне занимљиве приче.
Током последњих година, мала али растућа група истраживача из Аустрије, Немачке, Италије, Велике Британије, Јапана, Јужне Африке и САД, развили су ново научно поље истраживања неуробиологије биљака. Њихова открића руше традиционално постављене границе између биљака и животиња: биљке су способне да мисле! Зато биљке боље успевају када се са њима прича док их заливате, или им пуштате класичну музику. |
|
Задатак 20. - Опрашивање и оплођење
Опрашивање (полинација) је процес којим се полен преноси на жиг тучка, чиме се омогућава полно размножавање биљака. За опрашивање око 85% свих врста биљака на нашој планети одговорни су инсекти (пчеле, бумбари, лептири, мољци, мрави и сл.), док се мањи број биљака опрашује путем ветра, воде, самоопрашује или животињама (птицама - нпр. колибри, сисарима као што су неке врсте слепих мишева, или мекушцима - неке врсте пужева). После опрашивања, следи оплођење - спајање мушке и женске полне ћелије.
Опрашивање (полинација) је процес којим се полен преноси на жиг тучка, чиме се омогућава полно размножавање биљака. За опрашивање око 85% свих врста биљака на нашој планети одговорни су инсекти (пчеле, бумбари, лептири, мољци, мрави и сл.), док се мањи број биљака опрашује путем ветра, воде, самоопрашује или животињама (птицама - нпр. колибри, сисарима као што су неке врсте слепих мишева, или мекушцима - неке врсте пужева). После опрашивања, следи оплођење - спајање мушке и женске полне ћелије.
1. Да би опрашивање успело, каквог облика и површине треба да буду поленова зрна/тучак цвета?
|
|
2. Који делови цвета/плода су обележени
словима, А, Б, В, Г, Д, Ђ, Е и Ж?
За овај задатак ће вам бити потребан лењир.
3. После оплођења, колико дана је потребно плоду јабуке да сазри?
4. На Земљу су слетели ванземаљци са планете QYZ.
Њихово изненадно присуство уплашило је градоначелнике великих градова света. Да би заштитили своје грађане, воду, ваздух и околне њиве, повртњаке и воћњаке, наредили су да се хитно преко градова подигну заштитне куполе преко градова. |
|
Нажалост, у том тренутку су многе врсте биљака биле у цвету. Затварајући градове куполама, спречено је опрашивање ветром, водом, животињама.
Да би становништво могло да се прехрани, биљке се морају опрашити. Али како?
Предложите три могућа решење, анализирајте их, а затим изаберите најбоље и објасните ваш став.
5. Шта мислите, како се опрашују биљке које човек гаји под стакленицима?
6. Зашто је процес самоопрашивања веома редак у природи?
7. Где живе биљке које се самоопрашују?
8. Какав треба да буде положај прашника и тучка да би се нека биљка самоопрашила?
9. Каква је разлика између цветова које опрашују инсекти и остале животиње у односу на цветове који се опрашују ветром? Узмите у обзир облик, величину, боје круничних и чашичних листића, мирис, присуство/одсуство нектара и сл.
10. Наведите бар три разлога биолошког значаја цвасти.
Да би становништво могло да се прехрани, биљке се морају опрашити. Али како?
Предложите три могућа решење, анализирајте их, а затим изаберите најбоље и објасните ваш став.
5. Шта мислите, како се опрашују биљке које човек гаји под стакленицима?
6. Зашто је процес самоопрашивања веома редак у природи?
7. Где живе биљке које се самоопрашују?
8. Какав треба да буде положај прашника и тучка да би се нека биљка самоопрашила?
9. Каква је разлика између цветова које опрашују инсекти и остале животиње у односу на цветове који се опрашују ветром? Узмите у обзир облик, величину, боје круничних и чашичних листића, мирис, присуство/одсуство нектара и сл.
10. Наведите бар три разлога биолошког значаја цвасти.
Задатак 21. Семе и плод
Семе је репродуктивни биљни орган присутан код голосеменица и скривеносеменица. Његова основна улога је да се остави потомство и одржи врста. Плод се развија из плодника тучка. Његове основне улоге су да заштити семе/семена и помогне при расејавању/распростирању.
1. Прикупите неколико плодова и семена у вашем окружењу. Посматрајте и одредите који су плодови сочни (меснати), а који суви. Запишите своја запажања у радну свеску.
2. Посматрајте грађу семена (облик, величину, масу, боју, изглед семењаче). Своја запажања запишите у радну свеску.
3. Шта мислите, у каквој вези је број семена у плоду са:
5. Пред вама су неколико цртежа цветова, плодова и семена. Покушајте да распознате обележене делове ових репродуктивних органа биљке, а затим да одредите типове плодова (суви, меснати, збирни, плодови настали од цвасти, непуцајући, пуцајући).
Семе је репродуктивни биљни орган присутан код голосеменица и скривеносеменица. Његова основна улога је да се остави потомство и одржи врста. Плод се развија из плодника тучка. Његове основне улоге су да заштити семе/семена и помогне при расејавању/распростирању.
1. Прикупите неколико плодова и семена у вашем окружењу. Посматрајте и одредите који су плодови сочни (меснати), а који суви. Запишите своја запажања у радну свеску.
2. Посматрајте грађу семена (облик, величину, масу, боју, изглед семењаче). Своја запажања запишите у радну свеску.
3. Шта мислите, у каквој вези је број семена у плоду са:
- његовом величином – крупноћом,
- његовим обликом – симетријом.
5. Пред вама су неколико цртежа цветова, плодова и семена. Покушајте да распознате обележене делове ових репродуктивних органа биљке, а затим да одредите типове плодова (суви, меснати, збирни, плодови настали од цвасти, непуцајући, пуцајући).
|
|
|
|
6. Попуните цртеже грађе семена.
|
|
7. Прочитајте кратак текст о Чуварима семена, а затим одговорите на питања.
Чувари семена
У Норвешком граду Свалдбалду налази се светска банка семена гајених врста биљака, као нека врста модерне Нојеве барке. Процес чувања семена у овој банци, обухвата његово припремање посебном технологијом како би било здраво и спремно за чување, затим чување семена на посебне начине, зависно од врсте до врсте, и под различитим процентима влаге и на различитим температурама, да би се одржала клијавост и здравље семена. Такође, циљ ове банке је да забележи што више историјских података о семену. Семе се мора одржавати чистим, то јест без мешања са другим врстама, а такође и размењивати са другим Чуварима семена да би се оно сачувало на више локација у случају болести, временских неприлика али и због генетике - после 10 генерација свако семе може постати оштећено ако се не освежи са другом популацијом у оквиру исте старе сорте.
Чувари семена
У Норвешком граду Свалдбалду налази се светска банка семена гајених врста биљака, као нека врста модерне Нојеве барке. Процес чувања семена у овој банци, обухвата његово припремање посебном технологијом како би било здраво и спремно за чување, затим чување семена на посебне начине, зависно од врсте до врсте, и под различитим процентима влаге и на различитим температурама, да би се одржала клијавост и здравље семена. Такође, циљ ове банке је да забележи што више историјских података о семену. Семе се мора одржавати чистим, то јест без мешања са другим врстама, а такође и размењивати са другим Чуварима семена да би се оно сачувало на више локација у случају болести, временских неприлика али и због генетике - после 10 генерација свако семе може постати оштећено ако се не освежи са другом популацијом у оквиру исте старе сорте.
- Зашто се свуда у свету отварају ове специјализоване банке за семена?
- Зашто се углавном бирају семена гајених врста биљака?
- Шта мислите, зашто је важно да се забележе што више података о семенима која се смештају у банку?
- Који стручњаци могу да раде у овим банкама?
- Како се после неког времена семе освежава?
|
Задатак 22. - Распростирање плодова и семена
Већина биљака се размножава семеном. На семену и плодовима су створиле различите структуре које помажу разношење и распростирање. 1. Издвојите један плод јабуке. Пресеците је попречно. Видећете да се у средини сочног дела налазе 5 шупљина ограничене кожастим и чврстим зидовима. У свакој од њих се налазе по два семена. |
|
Ако упоредите плод трешње и плод јабуке, који део плода трешње ће одговарати кожастим и чврстим зидовима шупљина плода јабуке.
2. Пробајте једно семе јабуке. Закључићете да је семе горко. Зашто је то биљци потребно?
3. Јабуке радо једу животиње, а нарочито сисари, нпр. мрки медвед "обожава" дивље јабуке. Која особина јабуке мами животиње да их поједу?
4. Ако сте пробали незрели плод јабуке, вероватно сте осетили да је опора, кисела и тврда. Зашто?
5. Ако плод јабуке баците са веће висине, плод ће се распући при паду. Шта ће се десити са семенима јабуке, да ли ће при паду и она остати на том месту или ће се далеко одбацити, даље од распуклог плода?
2. Пробајте једно семе јабуке. Закључићете да је семе горко. Зашто је то биљци потребно?
3. Јабуке радо једу животиње, а нарочито сисари, нпр. мрки медвед "обожава" дивље јабуке. Која особина јабуке мами животиње да их поједу?
4. Ако сте пробали незрели плод јабуке, вероватно сте осетили да је опора, кисела и тврда. Зашто?
5. Ако плод јабуке баците са веће висине, плод ће се распући при паду. Шта ће се десити са семенима јабуке, да ли ће при паду и она остати на том месту или ће се далеко одбацити, даље од распуклог плода?
6. Дивљи краставац или приморска штрцалица има плодове на дршкама дугим око два дециметра. Његов плод личи на нешто крупнију шљиву, али зелену и са бодљама. Када сазри, при најмањем додиру, дршка се откида од плода, и притисак течности из унутрашњости плода прска и по неколико метара, и тако избаци семе, као катапулт.
Покушајте да и ви направите модел катапулта који користи овај краставац при расејавању семена.
Покушајте да и ви направите модел катапулта који користи овај краставац при расејавању семена.
За ову варијанту потребно вам је: 9 дрвених штапића (шпатула), 4 јаче гумице, универзални лепак, пластични затварач за флаше, неколико куглица од алуминијумске фолије.
На крају одговорите на питања:
7. Које су предности, односно мане оваквог расејавања семена?
8. Пробајте да пронађете још неку варијанту катапулта, падобрана или једрилице за расејавање семена.
Свако успешно решење, биће награђено!
На крају одговорите на питања:
7. Које су предности, односно мане оваквог расејавања семена?
8. Пробајте да пронађете још неку варијанту катапулта, падобрана или једрилице за расејавање семена.
Свако успешно решење, биће награђено!
|
9. Које су предности и мане расејавања семена у близини/далеко од матичне („мама“) биљке?
10. Шта све може да утиче на распрострањење семена (маса, сварљиво-не сварљиво, не одговарајућа, нова подлога на коју семе падне и сл.)? 11. Како облик семена утиче на „дужину путовања“ семена? 12. Како угрожавање природе (нпр. сеча шуме) може да утиче на распрострањење семена? 13. Како временске прилике могу да утичу на распрострањење семена? 14. Како човек може да утиче на распрострањење семена? 15. Због чега се путницима на преокеанским летовима одузимају плодови или семена ако се пронађу у пртљагу? |
| ||
Пред вама је издвојен један плод маслачка.
1. Када се и при најмањем струјању ваздуха овај плод понесе, при спуштању се његов доњи део (што садржи семе) увек окреће ка земљи. Објасните зашто. 2. Шта омогућава плоду да тако дуго лебди у ваздуху, и да се лагано спушта на земљу? 3. Зашто је плод на доњем делу (што држи семе) зашиљен? 4. Каква је улога бодљица које се виде на доњем крају плода, супротно од зашиљеног дела? 5. Зашто су у јутарњим часовима плодне главице биљке маслачак затворене? |
|
Решења инспирисана природом
„Погледајте дубоко у природу, а онда ћете све разумети боље.” – Алберт Ајнштајн
Биомимикрија (биос – живот, i мимикос – онај који подржава, имитира) је дизајнерска дисциплина која тражи одржива решења коришћењем образаца и стратегија из природе који су прошли најтеже тестове – еволуције и времена. Жива бића су већ решила многе проблеме од пресудног значаја за опстанак и продужетак врсте као што су питања одржања енергије, производња хране, одбране, кретања и сл.
Жива бића су савршени инжењери. Они су пронашли шта и како ради, шта је одговарајуће, и оно што је најважније, оно што траје на Земљи.
Природу треба посматрати као модел, мерило и као ментора.
· Модел – биомимикрија је нова наука која изучава моделе из природе и сједињује форме, процесе, системе и стратегије како би решила проблеме човечанства на одржив начин.
· Мерило – биомимикрија користи еколошке стандарде да суди о одрживости наших иновација. Након безмало четири милијарде година еволуције, природа је схватила шта заиста служи сврси и траје.
· Ментор – биомимикрија је нов начин посматрања природе. Она је увод у еру која се заснива, не на ономе што можемо узети из природе, већ на ономе што можемо од ње научити.
Један од најпознатијих примера биомимикрије је чичак-трака или велкро. Овај изум је пронашао 1941. године швајцарски инжењер Џорџ де Местрал. На идеју је дошао јер га је страшно нервирало што се сваки пут кад пса изведе у шетњу, на њега качи плод чичка. Посматрајући изглед чичка под лупом, уочио је да поседује стотине малих кукица које чврсто пријањају на све што додирну. Убрзо се овај изум појавио на светском тржишту. Једноставно, зар не?
Покушајте да пронађете још нека иновативна решења природе које користите свакодневно.
За све оне који имају истаживачког дара, дајем предлог да посматрају природу, и пронађу још неки корисан изум који би могли да патентирају. : )
„Погледајте дубоко у природу, а онда ћете све разумети боље.” – Алберт Ајнштајн
Биомимикрија (биос – живот, i мимикос – онај који подржава, имитира) је дизајнерска дисциплина која тражи одржива решења коришћењем образаца и стратегија из природе који су прошли најтеже тестове – еволуције и времена. Жива бића су већ решила многе проблеме од пресудног значаја за опстанак и продужетак врсте као што су питања одржања енергије, производња хране, одбране, кретања и сл.
Жива бића су савршени инжењери. Они су пронашли шта и како ради, шта је одговарајуће, и оно што је најважније, оно што траје на Земљи.
Природу треба посматрати као модел, мерило и као ментора.
· Модел – биомимикрија је нова наука која изучава моделе из природе и сједињује форме, процесе, системе и стратегије како би решила проблеме човечанства на одржив начин.
· Мерило – биомимикрија користи еколошке стандарде да суди о одрживости наших иновација. Након безмало четири милијарде година еволуције, природа је схватила шта заиста служи сврси и траје.
· Ментор – биомимикрија је нов начин посматрања природе. Она је увод у еру која се заснива, не на ономе што можемо узети из природе, већ на ономе што можемо од ње научити.
Један од најпознатијих примера биомимикрије је чичак-трака или велкро. Овај изум је пронашао 1941. године швајцарски инжењер Џорџ де Местрал. На идеју је дошао јер га је страшно нервирало што се сваки пут кад пса изведе у шетњу, на њега качи плод чичка. Посматрајући изглед чичка под лупом, уочио је да поседује стотине малих кукица које чврсто пријањају на све што додирну. Убрзо се овај изум појавио на светском тржишту. Једноставно, зар не?
Покушајте да пронађете још нека иновативна решења природе које користите свакодневно.
За све оне који имају истаживачког дара, дајем предлог да посматрају природу, и пронађу још неки корисан изум који би могли да патентирају. : )
Задатак 23. - Клијање семена
1. Нека занимања су везана за биљни свет, као што су: ботаничар, инжењер хортикултуре, повртар, воћар, виноградар, вртлар, калемар, ратар, цвећар, травар, баштован, расадничар. Покушајте да откријете чиме се баве људи ових занимања.
2. Пред вама је изглед кесице семена босиљка. Проучите пажљиво слике и одговорите на питања.
1. Нека занимања су везана за биљни свет, као што су: ботаничар, инжењер хортикултуре, повртар, воћар, виноградар, вртлар, калемар, ратар, цвећар, травар, баштован, расадничар. Покушајте да откријете чиме се баве људи ових занимања.
2. Пред вама је изглед кесице семена босиљка. Проучите пажљиво слике и одговорите на питања.
|
|
- Која фирма је произвођач овог семена?
- Који је латински назив за биљку босиљак?
- Зашто се на кесици поред народног имена - босиљак, налазе и називи ове врсте биљке и на другим језицима?
- У којим месецима се сади семе босиљка?
- Када можете да очекујете да ће се појавити цветови босиљка?
- Које је класе семе босиљка из ове кесице?
- Који је проценат клијавости овог семена?
- До ког времена семе из ове кесице неће изгубити клијавост?
Експеримент 1. - Бубрење семена
1. Измерите 10-15 семена пасуља (боба, грашка, кукуруза).
2. Ставите их у чашу/теглицу са млаком водом тако да семена буду потопљене. Споља на чаши обележите висину до које су семена.
3. Посматрајте висину семена пасуља и запремину воде у чаши.
4. Забележите поново висину семена и додајте још воде да семенке опет буду поново потопљене.
5. Забележите висину семена после 24 часа.
6. Извадите семена из чаше, споља их осушите салветом/папирнатом марамицом и измерите.
7. Нацртајте/фотографишите све фазе експеримента и изведите закључак (не заборавите да скоро сваки експеримент има фазе посматрања, уочавања, праћења, описивања и закључивања).
Када је семе довољно набубрило, тада се из његове унутрашњости почиње помаљати клица. Тада кажемо да је семе почело да клија.
1. Измерите 10-15 семена пасуља (боба, грашка, кукуруза).
2. Ставите их у чашу/теглицу са млаком водом тако да семена буду потопљене. Споља на чаши обележите висину до које су семена.
3. Посматрајте висину семена пасуља и запремину воде у чаши.
4. Забележите поново висину семена и додајте још воде да семенке опет буду поново потопљене.
5. Забележите висину семена после 24 часа.
6. Извадите семена из чаше, споља их осушите салветом/папирнатом марамицом и измерите.
7. Нацртајте/фотографишите све фазе експеримента и изведите закључак (не заборавите да скоро сваки експеримент има фазе посматрања, уочавања, праћења, описивања и закључивања).
Када је семе довољно набубрило, тада се из његове унутрашњости почиње помаљати клица. Тада кажемо да је семе почело да клија.
Експеримент 2. - Клијање семена пасуља
1. Поставите сами експеримент са прецизно дефинисаним корацима.
2. Посматрајте промене које се дешавају на семену пасуља у току бубрења (изглед семењаче пре, за и после бубрења).
3. Посматрајте лупом семе пасуља које је набубрило и напишите шта све уочавате.
4. Забележите време када се појавили клица, како изгледају њени делови (коренак, стабаоце, пупољчићи - клицини листићи). Шта се десило са котиледонима? После ког времена клицу можете да засадите у земљу, да настави да расте?
1. Поставите сами експеримент са прецизно дефинисаним корацима.
2. Посматрајте промене које се дешавају на семену пасуља у току бубрења (изглед семењаче пре, за и после бубрења).
3. Посматрајте лупом семе пасуља које је набубрило и напишите шта све уочавате.
4. Забележите време када се појавили клица, како изгледају њени делови (коренак, стабаоце, пупољчићи - клицини листићи). Шта се десило са котиледонима? После ког времена клицу можете да засадите у земљу, да настави да расте?
Експеримент 3. - Услови клијања семена пасуља
1. На страни 111., у уџбенику Биологија 5, налази се упутство за овај експеримент.
2. Проверите који су услови неопходни за клијање семена и брзину клијања.
3. Резултате представите у табели (упишите факторе који утичу на клијање: топлота, светлост, влажност подлоге, састав подлоге и сл.).
4. Нацртајте/фотографишите све фазе експеримента и изведите закључак.
1. На страни 111., у уџбенику Биологија 5, налази се упутство за овај експеримент.
2. Проверите који су услови неопходни за клијање семена и брзину клијања.
3. Резултате представите у табели (упишите факторе који утичу на клијање: топлота, светлост, влажност подлоге, састав подлоге и сл.).
4. Нацртајте/фотографишите све фазе експеримента и изведите закључак.
Експеримент 4. - Идеја за 8. март
Како сте после предходна три експеримента постали прави професионалци у расадничком послу, ево једне идеје коју можете искористити да драгим особама улепшате 8. март. У семенари, биљној апотеци или продавници здраве хране купите 50-100 грама семена слачице (биљке која се користи у производњи сенфа). На већи послужавник поставите три до четири слоја папирнатих убруса. Добро их наквасте (не сме да буде ни превише ни премало воде). На влажне убрусе лагано поставите семена исписујући слова имена вама драге особе. Слова треба да буду довољно удаљена једна од других, како би биљке имале места за клијање и раст. Не заборавите да фотографишете. Срећно! : ) |
|
Кућне, органски гајене биљке - Више вас се заинтересовало за необично гајење биљака у љускама од јаја. За овакво и слично гајење потребно је неколико љуски јаја, картонска посуда за јаја, мало земље и семена украсних биљака по вашем избору. Семена, а касније младе биљке, заливајте једном у два дана, устајалом водом, по мало и уживајте у њиховом расту.
|
|
Уместо јаја, можете искористити стару шерпу, па чак и ципелу или патику.
Не заборавите да вашу креативну идеју фотографишете и донесете да се сви дивимо!
Не заборавите да вашу креативну идеју фотографишете и донесете да се сви дивимо!
|
Задатак 24. - Вегетативно размножавање
Једна од особина живих бића је свакако размножавање. Размножавањем, тј. остављањем потомства, жива бића "продужавају" свој живот у новим, младим јединкама. Код биљака, осим полног размножавања, постоји и бесполно, вегетативно размножавање. |
| ||
За све знатижељне и вредне младе ботаничаре ево и једног експеримената за проверу вегетативног размножавања.
Одсеците грану врбе или тополе, па одсечени крај ставите у влажан песак или воду. Посматрајте и бележите промене. После неколико дана из одвојене гране развиће се биљка, врба.
Одсеците грану врбе или тополе, па одсечени крај ставите у влажан песак или воду. Посматрајте и бележите промене. После неколико дана из одвојене гране развиће се биљка, врба.
|
Један од начина вегетативног размножавања је калемљење у циљу добијања нове биљке, најчешће воћке. Калемљење спада у групу најраспрострањенијих начина савременог размножавања воћака.
Проучите разне начине калемљења, и покушајте да и ви припремите један калем. |
| ||
|
Задатак 25. - Покрети биљака
Како примећујете да биљке расту? Да ли и на биљке делују хормони? Шта мислите, шта су хормони? Шта мислите, да ли се биљке крећу? Објасните како. Како биљке реагују на спољашње факторе, светлост, температуру, влажност ваздуха, додир? Који су унутрашњи, а који спољашњи услови раста биљака? |
| ||
Задатак 26. - Како биљке добијају имена
Хајдучка трава (хајдучица, спориш, столисник, јалови месечњак, куница), лат. Achillea millefolium, је вишегодишња зељаста биљка из породице главочика (fam. Asteraceae). Биљка се зове хајдучка трава, јер су хајдуци њоме зацеливали ране. Научни назив рода ове биљке потиче од гр. achillea по имену Ахила (један од хероја Тројанског рата) који је био ученик Хирона и овом биљком је зацелио рану Телефусу. Реч mille означава хиљаду, а folium, лист. Када би на крају превели латински назив ове биљке значило би хиљаду листова посвећених у част Ахилеју.
Хајдучка трава (хајдучица, спориш, столисник, јалови месечњак, куница), лат. Achillea millefolium, је вишегодишња зељаста биљка из породице главочика (fam. Asteraceae). Биљка се зове хајдучка трава, јер су хајдуци њоме зацеливали ране. Научни назив рода ове биљке потиче од гр. achillea по имену Ахила (један од хероја Тројанског рата) који је био ученик Хирона и овом биљком је зацелио рану Телефусу. Реч mille означава хиљаду, а folium, лист. Када би на крају превели латински назив ове биљке значило би хиљаду листова посвећених у част Ахилеју.
|
| ||||
|
|
|
За све који су успешно решили овај кратак квиз ево и адекватне интерактивне награде.
Царство биљака |
| ||
Свакако већ сви знате да укупна знања о биљкама, обухвата наука Ботаника. Али да ли сте се икада запитали по којим ћете све особинама један организам сврстати у биљно царство.
Ево неколико особина које их издвајају у односу на друга жива бића (мада у сваком царству имате необичне врсте, па се и биолози понекад нађу у недоумици):
анатомија биљака - проучава грађу биљака и биљне органе,
морфологија биљака - описује облике биљних органа и њихов развој,
физиологија биљака - проучава животне процесе биљака,
екологија биљака - објашњава животне појаве код биљака, њихов облик и грађу, а све у вези са стаништем где расту, као и односе биљака према другим организмима или биљкама,
систематика биљака - описује појединачне групе биљака, сврставајући их у одређене системе,
геоботаника - се бави распоредом биљног света на Земљи,
палеофитологија - проучава изумрле врсте биљака,
примењена ботаника - на основу сазнања која пружају побројане гране ботанике, обухвата све могућности употребе биљног света, па се може даље поделити на фармацеутску ботанику, шумарску, пољопривредну итд.).
Знајући све ово, у које гране ботанике смо до сада зашли, проучавајући биљни свет?
Ево неколико особина које их издвајају у односу на друга жива бића (мада у сваком царству имате необичне врсте, па се и биолози понекад нађу у недоумици):
- Биљке садрже зелени пигмент хлорофил (овај пигмент има и еуглена, која припада царству протиста),
- Биљке имају ћелијски зид од целулозе (ћелијски зид имају и гљиве, али и бактерије),
- Биљке се активно не крећу (ни гљиве се активно не крећу),
- Биљке нису подложне ограниченом растењу.
анатомија биљака - проучава грађу биљака и биљне органе,
морфологија биљака - описује облике биљних органа и њихов развој,
физиологија биљака - проучава животне процесе биљака,
екологија биљака - објашњава животне појаве код биљака, њихов облик и грађу, а све у вези са стаништем где расту, као и односе биљака према другим организмима или биљкама,
систематика биљака - описује појединачне групе биљака, сврставајући их у одређене системе,
геоботаника - се бави распоредом биљног света на Земљи,
палеофитологија - проучава изумрле врсте биљака,
примењена ботаника - на основу сазнања која пружају побројане гране ботанике, обухвата све могућности употребе биљног света, па се може даље поделити на фармацеутску ботанику, шумарску, пољопривредну итд.).
Знајући све ово, у које гране ботанике смо до сада зашли, проучавајући биљни свет?
Маховине, папратнице, голосеменице и скривеносеменице
Неколико питања за отворене и радознале умове:
- Ако је подела биљака у односу на семене заметке извршена на две групе, голосеменице и скривеносеменице, како би могли једном речју да групишемо маховине и папрати? Коју особину морате да посматрате код ове две групе биљака?
- Код који група биљака је за размножавање од пресудног значаја присуство воде?
- Која група биљака доминира нашом планетом?
- За коју групу биљака можемо да кажемо да је најуспешнија група?
- Која група биљака је најбројнија по броју врста?
- Која се група биљака најкасније еволутивно развила?
|
|
|
| ||||||||
